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上初三了数学差怎么补

上初三了数学差怎么补?中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入初三之后，能否适应初三数学的学习， 今天，小编给大家带来数学方法。

(一)要养成良好的预习习惯，提高自学能力。课前预习而生疑，带疑听课而感疑，通过老师的点拨、讲解而悟疑、解疑，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好;听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。

(二)要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到目要宁停三分，不抢一秒，要在已有知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句翻译，将隐含条件转化为明显条件;有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。

(三)要养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力。学习数学离不开运算，初三老师往往一步一步在黑板上演算，因时间有限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这就要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。

(四)要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力。数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因此，只有以本为本，夯实基础，才能逐步提高自己的思维能力。

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初三数学学习方法

勤练习。由于学生在课堂教学中集中听讲的时间较短，因此一成不变的教学模式轻易使他们的学习注重力分散。教学中应将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样提高了学生的注重力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂气氛活跃多了，学生思想开小差、做小动作、讲闲话等现象就大大减少了。

低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，我们可以从学生已学过所把握的、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如"解不等式"可以与"解方程"类比，"分式"可以通过"分数"、"相似形"可通过"全等形"等等进行类比教学。

多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生把握一定的条理性和规律性。如：在证实的教学中，归纳出解法：A.根据命题，画出图形;B.根据命题，结合图形，写出已知，求证;C.写出证实过程。只有不断的总结，才能有创新和发展。

快反馈。不少学生由于长期以来受各种消极因素的影响，数学学习往往需要多次反复才能把握知识。这里的"多次反复"就是"多次反馈"。教师对于作业、练习、测难中的问题，应采用集体、个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。同时还要根据反馈得到的信息，根据学生要求，随时调整教学要求、教学进度和教学手段。由于学生及时反馈，避免了课后大面积补课，提高了课堂教学的效率。"快反馈"既可把学生取得的进步变成有形的事实，可以给予适当的奖励，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。